Psicologia Escolar e da Educação

Considerações sobre a Psicologia das emergências, desastres e suas interfaces com a educação. A atuação da Psicologia nos contextos traumáticos que atravessam as comunidades escolares.

Professores

Débora Noal

Psicóloga, coordenadora de pesquisa na FIOCRUZ e membro da organização Médicos Sem Fronteiras.

Caroline Santa Maria Rodrigues

Psicóloga, mestre em Medicina, especialista em Psicologia Hospitalar e graduanda de Medicina.

Fundamentos da Gestão dos Processos e dos Projetos Educacionais. Desafios da Gestão da Educação na Perspectiva da Psicologia Escolar Crítica. Problematização acerca da mediação entre os sistemas comunitários.

Professores

Celso Vasconcellos

Doutor em Educação pela USP e especialista em planejamento escolar.

Adriana Justin Cerveira Kampff

Pró-Reitora de Graduação e Educação Continuada. Professora Permanente do Pós-Graduação em Educação na PUCRS.

Estudo dos processos de aprendizagem humana a partir de diferentes abordagens psicológicas e educacionais. Compreensão das funções mentais superiores implicadas em aprender, desaprender e não-aprender. Análise dos fatores histórico-culturais, afetivos, cognitivos, sociais e escolares que intervêm nos processos de aprendizagem e nos impasses à aprendizagem. Problematização das explicações usuais sobre “dificuldades de aprendizagem” e discussão sobre o papel da escola como espaço que produz, sustenta ou transforma modos de aprender.

Professores

Nadia Bossa

Psicóloga e pedagoga, pós-doutora pela USP e referência em neurociência, aprendizagem e cognição.

Joice Dieckel Segabinazi

Doutora e Mestre em Psicologia. Especialista em Avaliação Psicológica e Neuropsicologia.

Estudo das práticas de parentalidade positiva e sua interface com a atuação escolar. Análise dos princípios de colaboração entre famílias e escolas na promoção do desenvolvimento socioemocional, cognitivo e ético de crianças e adolescentes. Discussão de estratégias de comunicação, engajamento familiar e construção de ambientes educativos compartilhados. Reflexão crítica sobre desafios e potencialidades da parceria escola-família na prevenção de dificuldades de aprendizagem, na mediação de conflitos e no fortalecimento de relações afetivas e educativas.

Professores

Elisa Rachel Pisani Altafim

Psicóloga, doutora e pós-doutora em Saúde Mental pela USP, referência em parentalidade, desenvolvimento infantil e políticas públicas.

Estudo das interfaces entre saúde mental escolar e desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Análise crítica dos modelos de Social and Emotional Learning (SEL) e seus usos em políticas e práticas educacionais. Problematização das práticas medicalizantes, dos discursos patologizantes e da responsabilização individual na gestão dos sofrimentos escolares. Investigação de estratégias pedagógicas e institucionais para promoção da saúde mental, prevenção de riscos psicossociais e construção de ambientes educativos seguros, acolhedores e favorecedores de vínculos, autonomia e participação.

Professores

Em breve

Rubiane Severo Oliva

Coordenadora do Projeto Movimentar e pesquisadora em educação. Pós-doutoranda e doutora em Educação, com atuação em infâncias.

Estudo dos fundamentos teóricos, históricos e técnicos da Psicologia dos Grupos, com ênfase na sua aplicação ao contexto escolar e educacional. Análise dos processos grupais na sala de aula, equipe pedagógica e instituição escolar (escola-família-comunidade). Foco na compreensão do papel das interações na aprendizagem, desenvolvimento socioemocional, inclusão e gerenciamento de conflitos. Capacitação para a utilização do grupo como principal ferramenta de intervenção psicoeducacional, diagnóstico institucional e formação de professores e pais.

Professores

Em breve

Roger de Souza Michels

Psicólogo, professor, Mestre em Psicologia, e Doutorando em Psicologia Social e Institucional.

Estudo dos fundamentos da Psicopatologia, com foco em sua relação com a Educação. Discussão crítica sobre os processos de medicalização, patologização e individualização do fracasso escolar. Análise de modelos explicativos do sofrimento psíquico em contextos educacionais. Problematização das categorias diagnósticas mais frequentes na escola, suas implicações políticas, éticas e pedagógicas. Reflexão sobre o papel da escola, da psicologia e das políticas públicas na construção de respostas não estigmatizantes às diferenças e às dificuldades dos estudantes.

Professores

Em breve

K

Kátia Bones Rocha

Professora PUCRS

Estudo das infâncias e dos processos de desenvolvimento humano em diálogo com teorias psicológicas e educacionais contemporâneas. Análise das relações entre desenvolvimento, cultura, linguagem e aprendizagem. Problematização de concepções de infância que produzem normativas, expectativas de desempenho e comparações evolutivas. Articulação entre desenvolvimento e escolarização, considerando desigualdades, diversidade cultural, modos de brincar, usos da tecnologia e práticas educativas. Discussão sobre ambientes, vínculos e experiências que favorecem aprendizagens significativas.

Professores

Em breve

Adriane Xavier Arteche

Reflexão sobre a construção do pensamento educacional de Paulo Freire no Brasil e no mundo. O legado de Paulo Freire na Educação. Contribuições teóricas e articulações com a Psicologia Escolar Crítica.

Professores

Angela Soligo

Doutora em Psicologia pela PUC-Campinas, professora universitária e pesquisadora da Faculdade de Educação da Unicamp há 24 anos.

Rosane Oliveira Duarte Zimmer

Pedagoga, doutora em Educação, professora da PUCRS e ESCOOP, conselheira e especialista em Supervisão Escolar e Direitos Humanos.

Fundamentos teórico-políticos e paradigmas da atuação. Contribuições para a construção de políticas públicas no âmbito da educação e da saúde mental. Alcances e limites da regulamentação da lei que dispõe da obrigatoriedade da Psicologia Escolar na educação básica.

Professores

Fauston Negreiros

Psicólogo, mestre e doutor em Educação pela UFC e pós-doutorado em Psicologia Escolar e Desenvolvimento Humano pela USP.

Renata Plácido Dipp

Coordenadora PUCRS Online da Pós-graduação em Psicologia Escolar e da Educação.

Problematização dos modelos médicos e sociais de inclusão no contexto escolar. Reflexão crítica sobre entendimentos de inclusão, integração e exclusão. Implicação de processos inclusivos para a aprendizagem.

Professores

Renata Plácido Dipp

Coordenadora PUCRS Online da Pós-graduação em Psicologia Escolar e da Educação.

Caroline Becker

Doutora e Mestre em Educação. Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional e em Neurocognição e Aprendizagem.

Problematização sobre o campo da educação. Reflexão crítica sobre a função da escola e do papel da comunidade escolar e sobre os sujeitos dos processos educativos.

Professores

Nilson José Machado

Professor Titular da USP, docente desde 1972 e referência em epistemologia, ética e formação de professores.

Alexandre Anselmo Guilherme

Coordenador Geral de Formação de Professores, Ministério da Educação.

Estudo histórico e crítico da educação brasileira, considerando suas interações com os contextos culturais, sociais, políticos e econômicos. Análise das principais concepções, reformas, políticas e movimentos pedagógicos que marcaram a trajetória da escolarização no país. Problematização das continuidades e rupturas na relação entre educação, cultura e sociedade, incluindo questões de exclusão, desigualdade e diversidade. Reflexão sobre os impactos dessas transformações na prática pedagógica contemporânea, na construção da identidade educacional brasileira e na formação do sujeito.

Professores

Em breve

Fernanda Nascimento da Silva

Professora, doutora em Ciências Humanas, jornalista e mestra em Comunicação.

Estudo das competências culturais e das práticas anticapacitistas nos contextos educativos. Análise crítica do capacitismo como sistema de opressão que organiza discursos, práticas, saberes e políticas educacionais. Discussão sobre interseccionalidade, raça, classe, gênero, deficiência, território e subjetividade na escola. Aprofundamento das relações entre diversidade humana, ética do cuidado, justiça social e práticas pedagógicas. Construção de repertórios teórico-metodológicos para atuação anticapacitista no cotidiano escolar, envolvendo comunicação, relação pedagógica, avaliação, currículo e cultura institucional. Práxis docente orientada para a desconstrução de naturalizações, suspeição das normalidades e ampliação do direito à diferença.

Professores

Mariana Rosa

Doutoranda em Educação pela USP, educadora popular e ativista na área da educação inclusiva.

Paloma Rodrigues Cardozo Lazzarotto

Pesquisadora do Nepiei, especialista em Educação Inclusiva e professora na Educação Infantil e no AEE em Porto Alegre.